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请教下关于必赢亚洲这个怎么样?

时间:2018-10-20 14:33:50来源:本站 作者: 点击:
  

  主要研究单个带电粒子在外磁场中的运动。在均匀恒定磁场中,带电粒子运动很简单。平行磁场的是等速运动,垂直磁场的是绕磁力线的圆运动(拉莫尔圆),即带电粒子的回旋运动。如果除磁场外,还有其他外力F,则粒子除沿磁场运动外,在垂直磁场方向,一面作回旋运动,一面作漂移运动。漂移运动是拉莫尔圆的圆心(即导向中心)垂直于磁场的运动,可以由静电力或重力引起。对于非均匀磁场,漂移也可以由磁场梯度和磁场的曲率等引起。

  展开全部深受喜爱nⅶs. (手动输入即可)如何有效利用网络资源更好地开展各项幼儿园教学活动随着社会信息化水平的提高和教育信息化的深入推进,在信息化时代,网络无疑是教师不可或缺的好帮手。本文从课程资源、教研资源两个方面入手,谈一谈如何有效利用网络资源,更好地开展各项教学活动。一、数字化课程资源构建动态的园本课程,离不开灵活的数字化资源的支持。在实践中,我们不光丰富着自有资源,也整合着网络资源,有机渗透在各个领域的活动中。

  自有资源包括:教学活动ppt、音像资料、每一次活动的原始资料等,它们记录幼儿探究的过程,反映家长参与的过程,体现教师反思的经过。它们以主题包形式被收集到课程资源库中,各个老师都可以参考,通过筛选、调整,形成新的单元和组合,适应不同类型班级孩子的需求。

  例如,本学期开展的本土特色活动中有一节《西施团圆饼》的课,教师不光图文并茂地讲解了民俗传说,而且还把制作过程拍成了录像,最后又是让小朋友亲身体验了制作的过程,把制作好的西施团圆饼蒸熟后请小朋友品尝。整节课中,幼儿有知识的拓展,也有移情体验,更有合作、分享、协商等。我们用静态的文字(计划、方案、反思等)和动态的课件、视频及照片相结合的形式,将这类活动案例收录在课程资源库中,丰富与完善了幼儿园的课程资源。

  《新纲要》明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。”以往的语言教学中老师通常会出示几幅图片、几张画,这样的教育方式其实已经远远满足不了幼儿的需要了。我们更多的是运用多媒体课件,将故事的意境、内容、语言统合在一起,并以生动有趣的画面展现出来。和以往相比,这样一来,孩子们的注意力和学习积极性明显得到了提升。再通过生动的动画将抽象的文字知识形象化、兴趣化,为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境,最后通过游戏的形式让幼儿进行创作,使幼儿轻松地完成了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。不仅让孩子感受到语言美的魅力,同时又发展了他们的观察力、表达能力。

  例如中班家长开课《善良的小飞虫》,当活泼可爱的小飞虫一出现时,立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。教师利用多媒体边讲故事边提问,立刻引起幼儿仔细观察,孩子们争先恐后地回答。给孩子们足够的时间,让他们自己根据动画课件,构思、讲述故事情节,这样给幼儿充分的想象、交流空间。孩子们的思维异常活跃,创编出了一个个内容各异、生动有趣的故事结局,家长们也时不时给孩子们丰富的想象力投来阵阵掌声。最后让孩子和家长佩戴好道具,大家一起“激情演绎”,把故事的寓意再次得到升华!

  在科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理,并具有较强的严密性。从传统科学教学来看普遍采用添鸭式、灌输式、挂图式的教学模式,难以被孩子理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的。对知识的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的,运用现代多媒体技术正好解决了这一难题,它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化,从而激发幼儿对科学的兴趣,使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强,各主题页之间可以灵活转换,便于根据教学实际情况随意调整教学顺序,当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时,可灵活演示,拓宽了教学途径。这样我们看到了另一番景象:孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着,一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。

  例如前不久的一节课《物品由来大搜索》,有一位小男孩问了大家一个问题:“月亮是怎么来的?”当他说完后又狡黠地补充了一句:“我想这个问题没人能回答。”这个问题的确很难回答。但是幸好有网络,我告诉孩子有问题可以在网上查,结果查到了有三种说法。每一样说法我都用儿童听得懂的话进行了概括,而且还用动作进行了演示。孩子们通过仔细观察,主动思考、探索,最终大家更倾向于第二种说法“吸引说“,即月亮本是一颗无忧无虑自由飞翔的星,不小心飞到了地球身边,就被地球吸住了,再也飞不走了。之后我趁热打铁,搜索了一些关于月球科探的视频让孩子们真切感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻

  美术是运用一定的物质材料,通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象,以反应客观事物,表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。在幼儿园《新纲要》中明确指出:“让幼儿喜爱艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验”。心理学家说过:“一个完美的人并不是对任何事情都懂的一点的人,而是做任何事情时,都把自己的整个心智能力发挥出来的人。”幼儿美术就是一把通往心灵的钥匙,发掘幼儿的创造潜能,通过绘画,窥视幼儿内心世界,观察幼儿智力成长状况,从而了解孩子个性、爱好。

  例如有一次美术活动画房子,我没有选用传统的老师示范幼儿模仿的教学模式。而是先出示了母鸡带小鸡散步的图片,结合PPT的动态感,突然半路杀出一只狼,这时候我及时引导孩子小鸡们该怎么办?大家自然而然地想到要躲在房子里才安全,于是,孩子的注意力自然地集中在“画“房子上。而且,在步步深入的故事情节中,房子的门、窗、烟囱等要素也被孩子们一一说出来。在创作环节中,孩子们自己掌握着主动权,有章有法地设计心目中的房子。

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